Milli Eğitim Bakanı Mahmut Özer, 7-8 Aralık 2022 tarihlerinde Paris’te düzenlenecek OECD Eğitim Siyasetleri Komitesi (EDPC) Bakanlar Toplantısı hazırlık çalışmaları kapsamında OECD Eğitim ve Maharetler Yöneticisi Andreas Schleicher, OECD Siyaset Tavsiye ve Uygulama Kısmı Lideri Paulo Santiago ve gerçekleştirilecek toplantının moderatörü Hekia Parata ile çevrim içi bir toplantı gerçekleştirdi. Türkiye’nin fırsat eşitliğini güçlendirmek ve eğitimde kitleselleşme evresini tamamlamasıyla ilgili tecrübelerini iştirakçilerle paylaşan Bakan Özer; Türkiye’nin bu tecrübelerinin yalnızca Türkiye’de kalmaması gerektiğini düşündüğünü söyleyerek şöyle konuştu:
ÜÇ ANA NOKTAYA EĞİLDİK
“Bu yaşanılan süreçlerin bir muvaffakiyet kıssası olarak başka ülkelere de aktarılması, bu potansiyelde olan ülkelerle de paylaşılmasının çok değerli olduğunu düşünüyorum. Biz Bakanlık olarak son 1 yıl içinde gelinen yeri çok daha üst düzeylere taşımak için üç ana noktaya eğildik. Bunların her biri iç içe geçmiş, birbirini tamamlayan bir yapıya sahip. Birinci ve en değerli bahsin eğitimde fırsat eşitliğinin güçlendirerek, mevcut 2 bin 782 anaokulu varken buna ek olarak bir yıl içinde 3 bin yeni anaokulu açmayı amaç olarak koyduk ve bütçemizi buna nazaran ayarladık. Gelinen noktada 10 ay üzere kısa müddette 1.700 anaokulunu hizmete açmanın memnunluğunu taşıyoruz. 2022 yılının sonuna kadar 3 bin değil, yaklaşık 4 bin yeni anaokulunu hizmete açmış olacağız.
ÖĞRETMENLERİMİZİ DESTEKLEMEYE DEVAM ETTİK
İkinci kritik bahis eğitim sisteminin ana ögesi olan öğretmenlerin şahsî ve mesleksel gelişimlerinin güçlendirilmesi için öğretmenlerin isteklerine uygun programlar oluşturarak okul temelli mesleksel gelişim eğitimlerinin düzenlenmesiydi. Bu bağlamdaki bütçeyi bir evvelki yıla nazaran 35 kat artırdık. Eğitim konusunda vakit ve yer sınırlılıklarını ortadan kaldıran Öğretmen Bilişim Ağı (ÖBA) isimli dijital platformun da sağladığı kapasite ile bir yıl içinde çok kıymetli uzaklık aldık. 2020 yılında Türkiye’de öğretmen başına düşen eğitim saati ortalama 44 iken, 2021 yılında bu 94 saate çıktı. 2022 yılında 9 aylık müddet içinde 192 saate çıktı. Son 30- 40 yılın öğretmen başına düşen azamî ders saati düzeyine ulaşabildik. Nitelik olarak da nitekim çok çeşitlendirilmiş içerik ve zenginleştirilmiş eğitimlerle öğretmenlerimizi desteklemeye devam ettik.
SEKTÖR TEMSİLCİLERİNİ SÜREÇLERE DAHİL ETTİK
Bir öteki kıymetli husussa mesleksel eğitim. Mesleksel eğitim bizde iki kanaldan veriliyor. Bir meslek lisesi, bir de meslek eğitim merkezi. Biz meslek liselerinde mevcut yapıyı düzgünleştirmek için dal temsilcilerini eğitim süreçlerinin tamamına dâhil ettik. Kesim temsilcilerini süreçlerinin içerisine kattığımız vakit mesleksel eğitimin kalitesini inanılmaz derecede arttığını ve akademik olarak başarılı öğrencilerin de mesleksel liselerine ağır bir talepte bulunduğunu gördük.
EĞİTİMLE İLGİLİ HOŞ MUVAFFAKİYET KISSALARI ÇIKACAK
Bunların haricinde okullar ortası imkân farklarını azaltmak için yapılan projelere de değinen Özer, muhtaçlığı fazla olan okullara daha çok bütçe gönderildiğini ve eğitim öğretim yılı başlangıcında okullara aktarılan kaynağın yaklaşık 4 milyar lira olduğunu da vurgulayarak iki ay içerisinde tüm okullara kütüphane yapıldığını, Temel Eğitimde 10.000 Okul projesiyle dezavantajlı okullara olumlu dayanaklar sağlandığını belirterek, “Son bir yıldaki performansa baktığınız vakit hakikaten kısa müddette çok değerli uzaklıklar alındığını ve bundan sonra da Türkiye’den eğitimle ilgili çok hoş muvaffakiyet öykülerini ortaya çıkaracağına inanıyorum. 7-8 Aralık’ta Paris’te düzenlenecek Eğitim Bakanları Doruğu’nda bunların ayrıntılandırılarak anlatılmasının da önemli bir fırsat olduğuna inanıyorum.” dedi.
TÜRKİYE’Yİ DEĞERLİ BİR EMSAL OLARAK GÖRÜYORUZ
Bakan Özer’in konuşmasının akabinde değerlendirmelerde bulunan OECD Eğitim ve Hünerler Yöneticisi Andreas Schleicher Türkiye’yi her vakit değerli bir emsal olarak gördüklerini belirterek şunları söyledi.
“Eğitime erişimden tutun da hakkaniyet ve eğitimin niteliğine kadar sahiden çok muvaffakiyetler elde ettiniz. Birçok farklı alanda ve OECD ülkeleri ortasında bu saydığınız 3 alanda tıpkı anda katma bedel getirebilen ve ilerleme kaydedebilen ülke sayısı yok denecek kadar azdır diye düşünüyorum. Sayın Bakan, mesela ‘Maliye Bakanınızı bu söylediğiniz başarılara imza atarken nasıl ikna ettiniz? Bu başarılara imza atarken karşılaştığınız zorluklar oldu mu ve bunların üstesinden nasıl geldiniz?’ üzere bahislere değinirseniz öbür Eğitim Bakanları için çok büyük yarar sağlayacaksınızdır. Dört gözle bekliyoruz. Toplantıya sizin çok büyük bir katma kıymet getireceğinize inanıyoruz. Bilhassa sizin kıymet atfettiğiniz alanların altını çizebilirseniz. İş gücü piyasasıyla eğitim alanı ortasındaki ilişkiye atıfta bulundunuz. Eşitsizliklerin giderilmesinden bahsettiniz. Sizin örneklerinizden öğrenebilecek çok şey var.
DİJİTALLEŞMEYE GİDEN ADIMLARI EN SÜRATLİ ATAN ÜLKE OLDUNUZ
Küresel COVID-19 pandemisiyle bir arada dünya çapında eğitimde dijitalleşmeye giden adımları en süratli atan ülkelerden bir tanesi oldunuz. Teknolojiden o kadar süratli bir biçimde faydalanmayı mümkün kıldınız ki orada çok fazla insan eğitimine orta vermeden ya da en azından çok büyük kayıp yaşamadan devam edebildi. Bu kadar süratli bir aksiyonun alınabilmesi bizim için hakikaten keyifli örneklerden bir tanesi.”