SİVAS (İGFA) – Anaokulu tecrübesi yaşamamış çocukların ilkokula ahenginin güç olduğunu söz eden Çocuk Gelişimi ve Aile Danışmanı Yıldız Karakaya Güneştepe, hayatın birinci 6 yılını kapsayan okul öncesi periyotta çocuk; toplumsal, duygusal, zihinsel, fizikî pek çok beceriyi öğrenme ve topluma ahenk sağlama süreci içerisinde olduğunu belirterek, “İlkokul devriyle birlikte çocuğun birinci 6 yılda geliştirmiş olduğu hazır bulunuşluk onun okul sürecine ahengini da etkileyecektir.Sağlıklı toplumsal bağlantılar geliştirmemiş, anaokulu tecrübesini yaşamamış, ebeveyn ilgisinden yoksun kalmış, fiziksel_ ruhsal muhtaçlıkları karşılanmamış çocukların ilkokula ahenkleri da epey sıkıntı olmaktadır. Bu yüzden ailelerin bilhassa 0-6 yaş devrine bilhassa ehemmiyet vermeleri gerekiyor” dedi.
Bu yıl ilkokula başlayan çocuklar için ahenk sürecinde ailelerin yapması gerekenleri sıralayan Çocuk Gelişimci ve Aile Danışmanı Yıldız Karakaya Güneştepe, “Öncelikle anne ve babalar kendilerinin de bir ahenk süreci içerisinde olduklarını ve ebeveyn telaşının çocuğu da endişelendirdiğini unutmamalıdırlar. Ebeveynler sosyal-duygusal, lisan gelişimi ve öğrenme açısından çocuklarının ilkokula hazır olup olmadığının tahlilini yapabilmeli, okula başlamadan evvel mevcut marifet eksikliklerini gidermeye çalışmalıdırlar. Ebeveynlerinden sağlıklı ayrışamayan çocuklar ahenk konusunda epeyce zorlandıklarından okul öncesi periyotta bilhassa ikili arkadaşlık kurmalarına ve müdahale etmeden arkadaşlarıyla ilgi geliştirmelerine müsaade edilmelidir” dedi.
Mümkünse çocukların okul günü gelmeden; okulu, sınıfları, wc, kantin üzere alanları evvelden ebeveynleriyle gezmeleri ahenk süreci açısından kıymetli olduğunu tabir eden Güneştepe, “Eğer çocuk okula başladıktan sonra bir ay boyunca daima korku yaşıyor, okula gitmek istemiyorsa bir uzmandan yardım almakta yarar vardır. Çocuğu okula göndermekle ya da okul çıkışı çocuğu okulda bırakmayla ilgili tehditler çocuğun okulu bir ceza aracı üzere görmesine neden olacaktır. Çocuk okula bırakıldığında uzun periyodik duygusal içerikli vedalardan kaçınılmalı, çocuk okuldan gelir gelmez (özellikle dertli çocuklarda) ona ‘‘okul nasıldı?’’ üzere sorular sorulmamalıdır. Okuldan dönen çocukla en hoş etkileşim yolu ona sıkı sıkıya sarılmak ve rutin hayata devam etmektir. Daima okulla ilgili soru soran ebeveynin tasası ister istemez çocuğa da yansıyacağından okul saatleri dışında çocuk sormadığı surece okuldan bahsetmemek en gerçek olandır. Son olarak; yeni eğitim periyodunun heyecanını yaşarken, çocuğun var olan öbür muhtaçlıklarını da örneğin, oyun, cümbüş, toplumsal ömür üzere en temel gereksinimlerini unutmamakta yarar var” diye konuştu.