ANKARA (İGFA) – Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in talimatıyla başlatılan müfredat değişikliğine yönelik hazırlık çalışmaları, Ortaöğretim Genel Müdürlüğünün uyumunda bu yılın haziran ayında başladı. Okul öncesinden lise son sınıfa tüm eğitim kademelerinde yürütülen yeni müfredat süreci kapsamında, Bakanlık bünyesindeki ilgili ünitelerde kurullar oluşturuldu.
Komisyonların akademisyenler, eğitim paydaşları, eğitim yöneticileri ve öğretmenlerin ortalarında olduğu geniş iştirakle düzenlediği çalıştaylarda, müfredatın yol haritasının belirlenmesine yönelik çalışmalar yürütüldü. Müfredatla ilgili en geniş iştirakli çalıştay, geçen hafta “Bütüncül Eğitim: Türkiye Yüzyılı Modeli Öğretim Programları Geliştirme Çalıştayı” ismiyle Ankara Kızılcahamam’da düzenlendi.
Milli Eğitim Bakanlığı’nın resmi internet sitesinde yer alan habere nazaran çalıştayda, MEB’in yürüttüğü müfredat değişikliği ile öğrencilerin zihinsel, toplumsal, duygusal, fizikî ve ahlaki açıdan çok istikametli gelişimini temel alan “bütüncül eğitim” yaklaşımının hedeflendiği vurgulandı.
Bakanlığın müfredat değişikliği çalışmalarını yürüten ilgili genel müdürlükler de haziran ayından bu yana ayrıyeten çok sayıda çalıştay düzenledi. Bu çalıştaylarda da akademisyenlerden eğitim paydaşlarına, eğitim yöneticilerinden öğretmenlere çok geniş kesitten müfredatla ilgili görüşler alındı ve raporlandı.
Çalışmalar tamamlandığında her ders için oluşturulan kuruldaki alan uzmanlarının değerlendirmeleri sonucunda gerekli değişiklikler yapılacak. Müfredat değişikliğinin önümüzdeki ay kamuoyu ile paylaşılması planlanıyor.
Yeni müfredat, 2024-2025 eğitim öğretim periyodunda “okul öncesi, 1, 5 ve 9’uncu sınıf”lardan itibaren kademeli formda uygulanacak
Hatırlanacağı üzere, Ulusal Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, müfredat değişikliğini tüm sınıfları kapsayacak halde çalıştıklarını belirterek, “Söz konusu değişiklikle çocuklarımıza gereksiz, seviyelerinin üstünde bir bilgi yüklemesi yapmayacağız, derslerin tamamında sadeleşme olacak.” bilgisini vermişti. İlkokul, ortaokul, lisede tekrar eden bahisler bulunduğunu vurgulayan Tekin, bu mevzuları sadeleştirmek yahut çıkarmak üzerine çalışmaları ağırlaştırdıklarını, kimi bahislerin da pedagojik metotlarla anlatılmadığını, lisede anlatılan mevzu ya da ilkokulda anlatılan bahsin birbirini tamamlamadığını tabir etmişti.